El proceso de atención a nuestro estudiante inicia desde la
evaluación o sea desde el mismo momento en que recibimos a un encargado con una intención
de que su hj@/familiar sea evaluado. La evaluación psicopedagógica consta de dos fases. La
primera es la recogida de información y la valoración de esta. Posteriormente, se procede a
confirmar la información a partir de la información que hemos recibido hasta culminar con un
informe de la evaluación y la elaboración de un plan de intervención psicopedagógica para el
paciente. Requiere de mucho análisis al detalle y la observación.

Se realiza por medio de un plan de intervención personalizado en donde se trazan metas y
objetivos de acuerdo con los resultados obtenidos de las pruebas administradas previamente y
a las necesidades e intereses del paciente. Se trabaja iniciando con la respuesta emocional del
niñ@/adolescente, las áreas cognitivas, las funciones ejecutivas y finalmente con las destrezas
académicas (lectura, escritura, matemáticas). Se atienden los Trastornos Específicos del
Aprendizaje (TEA), Problemas Específicos del Aprendizaje (PEA), Trastorno Déficit de Atención
e Hiperactividad (TDAH) y Trastorno del Espectro Autista Nivel 1. Las intervenciones se ofrecen
de forma presencial y virtual.

La Batería IV Woodcock-Muñoz del 2019,
prueba de cernimiento que proporciona información sobre el nivel de una persona en su
aprovechamiento académico y conocimiento en sus distintas áreas curriculares: lectura,
lenguaje escrito y matemáticas. Se administra a personas entre los 2 a 90+ años. Esta batería
de pruebas puede ser utilizada para determinar y describir un perfil de las fortalezas y
debilidades de una persona en su ámbito educativo.

En una cita inicial se ausculta las preocupaciones, dudas y/o necesidades que los padres y/o
custodios expresan con relación a el Programa Educativo Individualizado (PEI). En caso de no
tener registrado al menor en el Departamento de Educación Especial, se les ofrece información
de los pasos que debe realizar para el registro en educación especial hasta que información
debe estar contemplada en dicho documento.

De los padres y/o custodios solicitarlo, se agenda en el calendario la asistencia a la reunión de discusión del PEI/COMPU ya sea presencial como virtual.